Activites avant la projection

1. Demander aux étudiants de localiser le Cameroun, la Côte d’Ivoire et le Mali sur une carte mondiale et présenter les informations contenues dans le «Profil de la zone du franc CFA», ainsi que les profils de chaque pays. Décrire les similarités et les différences entre les trois pays. Examiner les conséquences économiques et sociales des taux élevés de mortalité infantile et des faibles taux d’alphabétisation des adultes. Comparer l’espérance de vie moyenne dans les trois pays concernés à l'espérance de vie dans le pays des étudiants et demander aux étudiants quelles sont les raisons pour cette divergence. Demander aux étudiants d’imaginer la vie dans chacun de ces pays sur la base des informations dont ils disposent.

2. Faire des copies du glossaire et des informations générales et les distribuer. Analyser en fonction des besoins des étudiants.

3. Demander aux étudiants ce qui se passerait selon eux si leur devise était dévaluée de 50 %. Quel en serait l’impact sur leur vie quotidienne? Comment s’en sortiraient-ils financièrement?

4. Diviser la classe en quatre groupes et demander à chaque groupe de se concentrer sur l’une des questions ci-après lors de la projection.
   • Comment la dévaluation a-t-elle touché la vie des citoyens ordinaires du Cameroun, de la Côte d’Ivoire et du Mali?
   • Quels changements la réforme économique a-t-elle provoqués dans l’agriculture?
   • Que signifie la «libéralisation» du régime de commerce? Quel est l’effet de la libéralisation sur les importations et les exportations?
   • Comment les autorités de chaque pays ont-elles modifié leur relation avec l’industrie? Qu’est-ce qui s’est passé à la suite de cette modification?